Programación creativa.

 Aprender a programar es aprender a pensar. Las ciencias de la computación desarrollan el pensamiento computacional que fomenta una forma de pensamiento más abstracta, analítica en búsqueda de la eficiencia.

El Pensamiento Computacional: Se define como un proceso de prácticas que ayudan a resolver problemas, con las siguientes características:

 ● Formular problemas que permitan utilizar una computadora y otras herramientas para resolverlos.

● Analizar y organizar la información lógicamente

● Representar la información a través de abstracciones, como modelos y simulaciones.

● Automatizar soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico.

● Identificar, analizar e implementar soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva y eficiente de pasos y recursos (proceso de depuración de programas).

● Generalizar y transferir este proceso de resolución para ser capaz de resolver una gran variedad de problemas (encontrar patrones)

Potencializaremos este ENFOQUE mediante el aprendizaje del Lenguaje de PROGRAMACIÓN SCRATCH

Programar o ser PROGRAMADOS:

 Santiago Ceria

Apasionado por las nuevas tecnologías, trabaja en promover un cambio en la forma en la que los chicos argentinos aprenden computación. Sostiene que debemos enseñarles a crear cosas nuevas con computadoras, desarrollando habilidades y potenciando su creatividad. Licenciado en Análisis de Sistemas y Master en Ingeniería del Software, es Director de la Fundación Sadosky, desde donde se dedica a promover la vinculación entre la Academia y la Industria.

PROGRAMAR EN CASA:

https://program.ar/programar-en-casa/

Pilas y bloques 

Breve resumen acerca de Pilas y bloques.

Este video lo realice desde el celular y podemos observar como de manera sencilla podemos usar el programa con niños de primer ciclo y a través del juego incentivar.

En este video podemos ver a pilas y bloques para segundo ciclo.

Educación Primaria

Primer Ciclo

Durante el Primer Ciclo de la Educación Primaria, la escuela ofrecerá situaciones de

enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas:

1. El reconocimiento de las TIC y su utilización cotidiana en el hogar, la escuela y la

comunidad, como medios para la resolución de situaciones problemáticas, la creación de

oportunidades y la transformación de la realidad.

2. La comprensión de los principios generales del funcionamiento de los dispositivos

computarizados, particularmente los elementos que permiten la entrada, el proceso y la

salida de datos, en relación con ejemplos y problemas de su entorno sociocultural.

3. El uso de recursos digitales para crear, organizar, guardar, utilizar y recuperar contenidos

en diferentes formatos: audio, texto, imagen, video y videojuego.

4. La selección y la utilización de recursos digitales para la producción, transformación y

representación de información, en un marco de creatividad y juego.

5. La realización de búsquedas sencillas de información en internet y la utilización de

criterios básicos para el análisis y la selección de contenidos, en función de sus intereses y

necesidades.

6. La formulación de problemas simples y la construcción de estrategias para su resolución,

incluyendo su descomposición en pequeñas partes, utilizando secuencias ordenadas de

instrucciones, valiéndose de la creatividad y experimentando con el error como parte del

proceso.

7. La creación y el uso de juegos y diversos recursos en los que se utilicen conocimientos

sobre los principios básicos de la programación física y la robótica, incluyendo las

dimensiones de diseño, construcción, operación y uso.

8. El desarrollo de experiencias de colaboración, mediadas por TIC, participando en equipos

con roles complementarios y diferenciados en un marco de compromiso, respeto y

valoración de la diversidad.

9. La exploración del ciberespacio en forma segura, respetuosa y responsable, procurando

y preservando la identidad y la integridad de las personas, en un ámbito de socialización

que facilite la construcción y la circulación de saberes.

10. La comunicación clara y precisa para intercambiar conocimientos, ideas y creaciones con

otros, mediante el uso apropiado de las TIC.

11. La transferencia de conocimientos previos sobre las TIC a situaciones nuevas y el uso de

nuevos recursos apropiados para un propósito específico.

Segundo Ciclo

Durante el Segundo Ciclo de la Educación Primaria, la escuela ofrecerá situaciones de

enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas:

1. La comprensión de conceptos básicos de la funcionalidad de los dispositivos

computarizados y desarrollos robóticos utilizados en el hogar, la escuela y la comunidad,

analizando sus partes (hardware), qué información utilizan, cómo la procesan y cómo la

representan (software).

2. La integración de recursos digitales variados en el desarrollo de actividades creativas,

interactivas y multimedia, incluyendo el diseño de interfaces simples e incorporando

conceptos básicos de programación.

3. La selección, el uso y la combinación de una variedad de recursos digitales —incluyendo

internet— en una diversidad de dispositivos, para diseñar y crear, en base a producciones

propias o de otros, programas, sistemas y contenidos orientados a cumplir metas

establecidas.

4. El diseño de narrativas que combinen diversos lenguajes y medios digitales y permitan

construir conocimientos en un marco lúdico y creativo.

5. La recolección, análisis, evaluación y presentación de información y el reconocimiento de

cómo es representada, recolectada, analizada y visualizada por medio de los dispositivos

digitales.

6. El conocimiento de cómo funcionan las redes informáticas —incluyendo internet— cómo

pueden brindar múltiples servicios y las oportunidades que ofrecen de comunicación y

colaboración, logrando interactuar en un marco de responsabilidad, creatividad y respeto a

la diversidad.

7. El acceso al ciberespacio para buscar información eficazmente, utilizando estrategias para

identificar la relevancia y confiabilidad de la búsqueda, a partir de una amplia diversidad de

fuentes, reconociendo aquellas que resulten apropiadas a sus intereses y necesidades.

8. El diseño, la construcción y la depuración de secuencias de programación y robótica para

desarrollar proyectos orientados a resolver problemas en el hogar, la escuela y la

comunidad, a partir del uso de estructuras simples de código que involucren la utilización

de variables y distintos formatos de entrada y salida de datos.

9. El trabajo colaborativo y solidario mediado por TIC para la resolución de problemas,

favoreciendo el intercambio de ideas, y la comunicación de forma clara y secuenciada de las

estrategias de solución.

10. La utilización de las TIC en forma segura, respetuosa y responsable, incluyendo la

protección de los datos personales y los de otros, en el ciberespacio.

11. El reconocimiento, la valoración y la aplicación de los derechos de propiedad intelectual

—incluyendo el manejo general de distintos tipos de licencias— sobre las propias

producciones digitales y las de otros.

12. La investigación, el desarrollo de proyectos y la toma de decisiones para resolver

problemas mediante la selección de las aplicaciones digitales adecuadas y posibles.

 Lineamientos para la implementación

Con el objetivo de integrar los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Educación Digital,

Programación y Robótica (“NAP EDPR”) a los documentos curriculares de todas las

provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se proponen los siguientes

lineamientos:

1. Establecer un plazo de 2 años para la adecuación de los documentos curriculares y

explicitar en qué áreas de conocimiento se trabajarán esos contenidos.

2. Desarrollar un plan de formación docente continuo, orientado a la sensibilización,

difusión e integración de los NAP EDPR.

3. Integrar los NAP EDPR en la currícula de la formación docente inicial.

4. Realizar acciones dirigidas a la comunidad educativa con miras a promover el aprendizaje

de la educación digital, la programación y la robótica